Муниципального дошкольного образовательного учреждения
детского сада №77 города Могочи Забайкальского края!
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЙ ПРЕСС-ЦЕНТР ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Вопрос Петровой В.В., воспитателю:
- Какие задачи для себя вы ставили, когда работали над конспектом непрерывной образовательной деятельности на тему: "Банк "Поле чудес""?
Ответ:
- Конечно, на выполнение требований ФГОС ДО в части 3.2 "Требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования". Поставив задачи, мы стараемся создать комфортные условия, способствующие их успешному решению. Обратите внимание...
Три поросенка, Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф встретились с Зайцем в таверне кота Базилио "Три пескаря". Завязалась беседа.
Наф-Наф: Что, Заяц, обидел кто?
Заяц: Была у меня избушка лубяная, у Лисы ледяная. Пришла весна, у Лисы избушка растаяла. Попросилась она ко мне переночевать, да меня же и выгнала. Нет у меня дома.
Так использование культурных практик, фольклора привело к завязке интриги, появилась мотивация пойти в банк и взять денежки в кредит на постройку дома и квартир для поросят. Ушлый кот Базилио все слышал! А тут еще Муха-Цокотуха прибежала с сообщением о находке, денежке, которую Базилио так хотелось присвоить себе, но он не мог обозначить достоинство монеты.
Вот и отправились все в банк, где консультант лиса Алиса предложила им свои услуги...
Лиса: Здравствуйте, господа. Чем я могу вам помочь?
Муха-Цокотуха: В каком отделе мы можем узнать о достоинстве этой купюры?
Лиса: Отдел рекламы к вашим услугам (показывает на доску. Реклама: 3 купюры достоинством в 10 руб., 10 евро, 10 долларов.)
Муха-Цокотуха: Жжжу, помогите! Гляжжжу, вроде все купюры одинаковые.
(Обсуждение: чем похожи, чем отличаются.)
Муха-Цокотуха: Жжжу, 10 руб. держжжу. Как вы думаете, если я куплю самовар за 8 руб., мне хватит денег на угощение?
(Ответы детей)
Муха-Цокотуха: Спасибо, друзья (дети отвечают.) Придется мне купить самовар подешевле. Жжжду вас в воскресенье на День рождения! Вы придете, да? (Дети отвечают.) Жжжелаю успехов, дорогая (обращается к Лисе.)! Пока! (улетает)
Лиса: Чем могу быть еще вам полезна, господа?
Заяц: Мне нужны денежки на постройку избушки.
Лиса: К вашим услугам кредитный отдел. Проходите, пожалуйста.
Лиса: (обращается к Ниф-Нифу и Нуф-Нуфу) Вы наши вип-клиенты. Желаете сделать денежный вклад? Сюда, пожалуйста.
Каждый сделал выбор специалиста в соответствии со своими потребностями, используя формы обращения, которые решают задачи формирования коммуникативных компетенций у дошкольников.
Вопрос Ибрагимовой О.В., воспитателю:
- Дети общаются между собой, вступают в диалог, ролевое взаимодействие обеспечивают решение задач развития монологической и диалогической речи. Роль воспитателя?
Ответ:
- Данная образовательная ситуация позволяет демонстрировать проявление сформированных компетенций у воспитанников: здесь мы видим проявление продуктивной деятельности в области экономических знаний, речевого развития, коммуникативные навыки, раскрытые через театрализованную деятельность. Вот так мы потихоньку социализируемся в микросоциумах: правила поведения и общения в кафе, банке.Формируются эмоции неприятия жадности, пренебрежительности к ближнему, хитрости, лжи. Образы Базилио и лисы Алисы не вызывают симпатий. Ну, а наша роль консультантов не довлеет приказным тоном, директивными указаниями, четко вписывается в понятие "партнерская деятельность".
Конечно, не все гладко прошло, так как на ходу приходится менять героев, но не это главное!
"Сеется мудрое, доброе, вечное..." Это наша работа.
- Спасибо за информацию и предоставленный опыт по внедрению Стандарта.
Дрождина И.В.,
председатель Пресс-центра